Bloque 6. Síntesis comparativa de metodologías cuantitativas
En este bloque realizamos un resumen comparativo de las tres grandes modalidades de investigación cuantitativa: experimental, cuasiexperimental y no experimental, destacando sus características, ventajas, limitaciones y ejemplos prácticos en aula de Educación Infantil.
6.1. Cuadro comparativo
| Característica | Experimental | Cuasiexperimental | No experimental |
|---|---|---|---|
| Manipulación de VI | Sí | Sí, limitada | No |
| Control de VE | Máximo | Medio | Bajo |
| Asignación de sujetos | Aleatoria | No aleatoria | No aplica |
| Validez interna | Alta | Moderada | Baja |
| Validez externa | Puede ser limitada | Moderada/alta | Alta |
| Causalidad | Se puede establecer | Relativa | No se puede establecer |
| Ejemplo práctico en aula | Comparar dos estrategias de lectura en grupos aleatorios | Comparar dos aulas ya constituidas en atención sostenida | Observar relación entre frecuencia de lectura y vocabulario |
| Uso frecuente en Educación Infantil | Micro-experimentos, juegos controlados | Intervenciones en aulas existentes | Estudios descriptivos y correlacionales |
6.2. Observaciones clave
- Experimental: máximo control y posibilidad de causalidad, pero difícil de implementar en aulas reales.
- Cuasiexperimental: buen compromiso entre control y factibilidad; útil para estudios en aulas existentes.
- No experimental: muy viable, permite estudiar fenómenos reales, pero solo describe o correlaciona.
6.3. Ejemplo integrado de aplicación en aula
Objetivo: Mejorar la atención y el aprendizaje de conteo en niños de 4 años.
| Diseño | Ejemplo de aplicación práctica |
|---|---|
| Experimental | Dos grupos aleatorios: aula experimental usa fichas táctiles, aula control usa material estándar. Se mide pretest-postest. |
| Cuasiexperimental | Aula experimental aplica nueva actividad, aula de comparación mantiene rutina habitual. No hay aleatorización. Pretest-postest se usa para controlar diferencias iniciales. |
| No experimental | Se observa correlación entre tiempo de juego autónomo y rendimiento en conteo en varias aulas. No se interviene en ninguna. |
Este resumen permite a los alumnos visualizar las diferencias y similitudes, y entender cuál método conviene según el objetivo de investigación y las posibilidades del aula.
6.4. Ideas clave del bloque
- Los diseños experimentales son ideales para causalidad; cuasiexperimentales para contextos reales; no experimentales para observación y descripción
- Cada metodología tiene ventajas y limitaciones que deben evaluarse
- Los ejemplos prácticos ayudan a trasladar conceptos a la realidad de Educación Infantil
- Este bloque sirve como guía rápida para estudio y prácticas