Bloque 1. Consideraciones generales en la investigación empírico-analítica
La metodología empírico-analítica, también denominada metodología cuantitativa, se caracteriza por el estudio sistemático de los fenómenos educativos mediante la medición, el control y el análisis de variables.
Su objetivo principal es:
- Describir,
- Predecir,
- Explicar fenómenos educativos,
tratando de establecer relaciones fundamentadas entre variables y, cuando es posible, relaciones de causalidad.
1.1. El diseño de investigación
El diseño de investigación es el plan general que organiza todo el proceso investigador. Indica qué se va a hacer y cómo, permitiendo pasar del planteamiento teórico a la recogida y análisis de datos.
Incluye:
- Las variables implicadas
- Los grupos que participan
- La forma de asignación de los sujetos
- Los momentos de medición
- El tipo de análisis estadístico
El diseño actúa como esquema global de la investigación.
1.2. Información que debe aparecer en un diseño
Un diseño cuantitativo debe especificar al menos:
- Variables y definición operativa
- Grupos y tamaño
- Procedimiento de asignación
- Categorías o niveles de VI
- Fases de medición de VD
- Análisis estadístico previsto
La claridad en estos elementos garantiza coherencia del estudio.
1.3. Requisitos mínimos de un buen diseño
a) Validez
- Interna: los efectos observados se deben realmente a la VI
- Externa: posibilidad de generalizar
- Conceptual: coherencia entre definición teórica y medición
b) Fiabilidad
- Constancia y estabilidad del diseño
- Posibilidad de replicación
c) Simplicidad
- Mantener el diseño lo más simple posible
d) Nivel de significación
- Permite controlar el riesgo de error al aceptar o rechazar hipótesis
1.4. Control de variables
- VI: manipulación deliberada o selección de sujetos
- VD: número y momento de mediciones
- VE: eliminación o neutralización de variables extrañas
El control de variables es un rasgo distintivo de esta metodología.
1.5. Modalidades de investigación cuantitativa
- Experimental: alto control, manipulación directa de VI, máximo control de VE
- Cuasiexperimental: control medio, manipulación de VI limitada
- No experimental: control bajo, solo observación de fenómenos
1.6. Criterios para seleccionar el método
Dependen de:
- Grado de control
- Equilibrio entre validez interna y externa
- Naturaleza de la situación
- Objetivo del estudio (describir, predecir, explicar)
1.7. Ideas clave del bloque
- El diseño organiza y da coherencia al estudio
- Debe especificar variables, grupos, mediciones y análisis
- Validez y fiabilidad son fundamentales
- Control de variables es central
- Diferentes métodos según control posible